1.早教方法三原則
(1)讓寶寶對自己的身體感到自信
對身體自信的前提是。要讓感覺器官、大腦和運(yùn)動系統(tǒng)充分地發(fā)展并達(dá)到協(xié)調(diào)。這是寶寶一生之中萬事之初的重中之重,是所有其他方面得以發(fā)展的前提和保證。 要做到這一點(diǎn),就要讓寶寶充分地去感覺和探索他周圍的真實(shí)世界,多感受、多探索、多運(yùn)動、多做游戲,用嘴、用手、用身體的各個部位去體驗(yàn),多玩、多爬、多跑跳等。如果這個階段寶寶的時間被用于在父母的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)或是坐在屋子里看書、看電視,他將失去這個寶貴的發(fā)展機(jī)會,那么,今后彌補(bǔ)起來不僅耗費(fèi)時間精力,也是非常困難的。
人的感覺里,除了眾所周知的觸覺、聽覺、視覺、味覺、嗅覺五種感覺之外,還包括平衡感、生命感、運(yùn)動感、溫暖感、語言感和思想感等。這些感覺是相互作用的,只有當(dāng)各種感覺都得到充分的發(fā)展,寶寶才能進(jìn)入到復(fù)雜的、更高級的思維水平上,才會逐漸具備思考能力、洞察力、自我意識等這些高層次的能力。
(2)寶寶的發(fā)展需要時間
寶寶的發(fā)展,不管是身體上的發(fā)育,還是語言、認(rèn)知、社會行為等方面的發(fā)展,都需要時間。例如,O~4歲寶寶的身體和大動作的發(fā)育,每個月齡都會有不同的發(fā)展階段,盡管每個寶寶不完全一樣,但是,都會有一個大致的發(fā)展時間表,而不是像用化肥催熟蔬菜一樣可以一蹴而咸。
寶寶的其他方面也是一樣。例如,對于認(rèn)知的發(fā)展,寶寶在抽象學(xué)習(xí)之前,一定要具備大量的對真實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn),他才能理解并把抽象符號和實(shí)際事物聯(lián)系到一起,否則,寶寶今后的學(xué)習(xí)就只是填鴨,毫無樂趣可言。
父母能夠做的,是為寶寶提供他真正需要的環(huán)境。從硬件上說,這個環(huán)境應(yīng)該是盡可能真實(shí)美好的,而不是被書本、電視和抽象符號等充斥的:從軟件上說,這個環(huán)境應(yīng)該是安全的、充滿愛的、有規(guī)則的、尊重的、鼓勵的和幫助的氛圍,而不是強(qiáng)迫的、生硬的、威脅的、訓(xùn)斥的、甚至打罵的,更不能讓寶寶做超越自身發(fā)展的事情(即使這件事從外表看來是被我們設(shè)計(jì)成讓寶寶感到快樂的)。同時,我們也要盡可能做到保護(hù)寶寶在自然發(fā)展中表現(xiàn)出的好奇心、探索精神、想象力和求知欲望等。
(3)讓寶寶具備健全的心理,具備人際交往的自信
人類是社會性的動物。寶寶在逐漸成長的過程中,會發(fā)自內(nèi)心地想和其他小伙伴一起玩。如果寶寶沒有建立起正常的心理狀態(tài)和人際交往的自信,他將在社會性交往中不斷受挫,這會直接影響寶寶今后的人生狀態(tài)。現(xiàn)在的社會,非常強(qiáng)調(diào)溝通和團(tuán)隊(duì)合作,所以,良好的溝通能力、心理素質(zhì)和人際交往能力,比知識的學(xué)習(xí)更加重要。
健全心理的基礎(chǔ),是父母與寶寶建立良好的親子關(guān)系,讓寶寶充分感覺到愛、安全感、尊重和自由。長期受壓抑、緊張或是被冷漠的寶寶,心理會發(fā)生扭曲。作為父母,需要學(xué)習(xí)和了解寶寶心理的特性,理解寶寶各個時期的行為和表現(xiàn)。
寶寶的人際交往能力,也同樣是需要時間去學(xué)習(xí)和掌握的,這個學(xué)習(xí)的過程,也要通過屬于寶寶自己的游戲和活動來學(xué)習(xí),而不是父母灌輸給他。此外,在寶寶的學(xué)習(xí)中,需要向成人模仿,所以,我們對待寶寶的方式,也將是寶寶對待其他人的方式,為人父母如果希望寶寶人際交往能力強(qiáng),自己首先需要自我完善和成長。
寶寶在人際交往中的自信,還來自寶寶在和別人交流方面的經(jīng)驗(yàn),其中語言能力是最核心的。此外,還有交流的技巧、傾聽能力、身體語言、情緒的表達(dá)等。寶寶最好的老師就是父母,父母平時要多和寶寶進(jìn)行有效的溝通,這種溝通應(yīng)該是平等的,而不是命令或是強(qiáng)迫的方式。
2.早教注意“五心”
家庭是寶寶的第一所學(xué)校,父母是寶寶的第一任老師。父母如何當(dāng)好老師呢?世上已有許多成功的父母做了回答,概括而論是因?yàn)樗麄兌季哂袗坌?、信心、?xì)心、耐心和恒心。嬰幼兒素質(zhì)教育是人生的啟蒙教育,它將對寶寶的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。嬰幼兒素質(zhì)教育離不開父母的愛心、信心、細(xì)心、耐心和恒心,這“五心”是父母送給寶寶的最好禮物。
(1)愛心是實(shí)施嬰幼兒素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
父母愛寶寶有兩種,一種是嚴(yán)愛、關(guān)愛:一種是溺愛、寵愛。前者有助于寶寶成才,后者會阻礙寶寶的發(fā)展。
父母愛寶寶,給寶寶溫情和關(guān)懷,才會關(guān)心寶寶的成長和發(fā)展,從寶寶出生之日起就開始早期教育而不放任自流:父母愛寶寶,才會由此激發(fā)其信心、耐心、細(xì)心、恒心去克服教育中的種種困難,使教育見成效:父母愛寶寶。才會使寶寶產(chǎn)生安全感、信任感,從而使寶寶和父母保持良好的情感交流關(guān)系。更愿意接受教育;父母愛寶寶,才會在實(shí)施教育的過程中從寶寶的角度去考慮教學(xué)方案,使教育順其自然,不違背其成長規(guī)律:父母愛寶寶,才會不斷地修身養(yǎng)性,補(bǔ)充完善自己,做名副其實(shí)的師長。而如果父母不愛寶寶,或溺愛、寵愛寶寶,就會忽視寶寶的早期教育,而貽害寶寶的一生。
(2)信心是父母實(shí)施嬰幼兒素質(zhì)教育的力量
信心能化為內(nèi)心的能量,促使信念的實(shí)現(xiàn)。有的父母見自己的寶寶某方面差一點(diǎn),就認(rèn)為他不是塊料,從而失去信心,不愿意早期教育,任其發(fā)展。其實(shí)寶寶的智力30%來自于遺傳.70%來自于后天的教育和環(huán)境。
(3)細(xì)心決定嬰幼兒素質(zhì)教育的質(zhì)量
嬰幼兒素質(zhì)教育是系統(tǒng)化的工程,它涉及智力開發(fā)、科學(xué)喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)和性格培養(yǎng)、美德熏陶等。它寓教育于生活中,養(yǎng)教結(jié)合;寓教育于游戲中,教在有心,學(xué)在無意。它是個性化的教育,其教育必須符合寶寶的身心發(fā)展規(guī)律,符合寶寶的個性。
嬰幼兒素質(zhì)教育的這些特點(diǎn)要求父母細(xì)心。要細(xì)心關(guān)注寶寶在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,抓住可施教的機(jī)會對寶寶進(jìn)行教育;要細(xì)心關(guān)注寶寶的言談舉止,了解寶寶的潛能、特點(diǎn),因材施教,使教育符合寶寶的天性:要細(xì)心觀察寶寶的各方面發(fā)展是否平衡,對不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練,以培養(yǎng)和造就完美人才;要細(xì)心觀察寶寶對教學(xué)的反應(yīng),以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時、適度、適量,使教育更符合寶寶的成長規(guī)律;要細(xì)心關(guān)注寶寶的日常生活行為,防微杜漸,發(fā)現(xiàn)有不良的行為予以糾正,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
有的父母可能要說,他按照教學(xué)大綱進(jìn)行總不會有錯吧。其實(shí),教學(xué)大綱是有關(guān)部門針對一般的嬰幼兒制訂的,照搬可能并不適應(yīng)所有的寶寶。嬰幼兒的發(fā)育速度有快有慢,個性也不相同,而每個寶寶都是獨(dú)特的,都有別于其他的寶寶,因此父母教育寶寶必須細(xì)心,如果粗心大意,盲目施教,會收效甚微,甚至揠苗助長,傷害寶寶。
嬰幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育,由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟,教育又以啟蒙為主,即以開慧、健體、習(xí)性、養(yǎng)德為主,故寶寶對教學(xué)的反應(yīng)不一定及時,教學(xué)的成效不會立竿見影。例如,教寶寶識物,你要指認(rèn)多次他才會知道:教寶寶學(xué)語,你要反復(fù)誘導(dǎo)他才會說等。寶寶早期教育形成的智力優(yōu)勢、良好的心理素質(zhì)和個性要較長時間才能顯現(xiàn)。
有的父母在教學(xué)初期熱情高、勁頭大,教幾次后見寶寶沒有反應(yīng)或見效小,就失去耐心,放棄了教育。嬰幼兒時期是人生的關(guān)鍵期,在這個時期,寶寶的智力發(fā)展迅速,心理素質(zhì)和性格形成,此時教育受益終生,錯過機(jī)會將無處可尋。
(5)恒心決定嬰幼兒教育成效的大小
嬰幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育,它以開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和性格、美德為目的,以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段,寓教育于撫養(yǎng)嬰孩的整個過程中,因此教學(xué)時間長,如寶寶智力的開發(fā)需要千百次花樣百出的游戲活動的磨練;寶寶的習(xí)性需要良好的行為舉止的日積月累;寶寶的養(yǎng)德需要無數(shù)寓情、寓理、寓美的藝術(shù)活動的熏陶,這些教學(xué)項(xiàng)目,沒有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學(xué)的效果。
3.早教注意把握機(jī)會
學(xué)前的寶寶,是人智能發(fā)展階段中的關(guān)鍵期。這個時期的寶寶好奇心強(qiáng),求知欲濃厚,凡事喜歡打破沙鍋問到底,對許多事物都特別敏感。如果父母能把握機(jī)會,給予寶寶符合年齡特點(diǎn)的教育,就能促進(jìn)他的智能發(fā)展,奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如,德國著名的詩人歌德,在幼年的時候,他的媽媽每天都對他講故事,而且在關(guān)鍵處就突然停住,讓歌德接著去想以后的情節(jié);第二天,在講之前先問他是怎么想的,等他說完了之后,再繼續(xù)講完故事,歌德的想像力也就這樣被逐漸培養(yǎng)起來。 寶寶出生后,如果缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)能力就會隨年齡的增加而衰退,達(dá)不到他本來應(yīng)有的智能水準(zhǔn)。
寶寶智能迅速發(fā)展與同時期大腦的發(fā)展有很密切的關(guān)系。寶寶的大腦已發(fā)展到接近成熟,為學(xué)前教育和智能的迅速發(fā)展提供了生理上的基礎(chǔ)和可能性。這時學(xué)前教育若能提供豐富、復(fù)雜多變的環(huán)境刺激,可以促進(jìn)大腦皮質(zhì)細(xì)胞體積增大,細(xì)胞之間的聯(lián)系也隨之增多。因此早期教育的得當(dāng)與否,直接影響到寶寶潛能的發(fā)展,值得父母重視。
父母在輔導(dǎo)寶寶時,宜考慮到學(xué)齡前寶寶的特點(diǎn)。寶寶除了有前述好奇心及求知欲的特點(diǎn)外,其身心亦處于迅速發(fā)展時期。因此,其學(xué)習(xí)反應(yīng)帶有很大的不穩(wěn)定及隨意性,在輔導(dǎo)時應(yīng)誘導(dǎo)、啟發(fā)其求知欲及好奇心,不應(yīng)強(qiáng)迫灌輸知識。所有的學(xué)習(xí)活動應(yīng)和寶寶的生活。游戲連接,尤其應(yīng)特別注意趣味性。具體的方法不妨從以下幾方面入手。
(1)正確的組織和指導(dǎo)游戲活動,從游戲中發(fā)展寶寶的聰明才智
游戲是寶寶最主要的學(xué)習(xí)活動,也是促進(jìn)寶寶心理發(fā)展的最好活動方式。寶寶的游戲有許多種類,如創(chuàng)造性游戲,平面和立體的造型、拼貼、壓印等繪畫活動;看圖編故事、玩木偶、故事接龍;自唱自演j隨音樂自由創(chuàng)作的動作;感覺運(yùn)動游戲,可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳繩、拍球等大肌肉方面的游戲;可以安排剪貼、玩黏土等小肌肉的游戲;也可以運(yùn)用視、聽、觸、嗅、味等游戲;模仿家庭角色或社會上的人物,玩扮家家酒等。寶寶由于知識經(jīng)驗(yàn)少,獨(dú)立活動的能力較弱,因此在游戲時父母盡可能要有引導(dǎo),給予積極的協(xié)助。 (2)要循循善誘,啟發(fā)寶寶求知、探索的精神
寶寶的知識經(jīng)驗(yàn)缺乏,以及智能正在發(fā)展,當(dāng)他們接觸到復(fù)雜的社會和自然時,處處感到新鮮、好奇、疑惑,他們有強(qiáng)烈的求知欲,頭腦中藏有許許多多的“為什么”,這是智慧的火花、創(chuàng)造力的萌芽。父母要能把握這大好的學(xué)習(xí)機(jī)會,循循善誘,啟發(fā)寶寶進(jìn)一步探索的動機(jī),以培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)意愿。
(3)編述故事,用故事來擴(kuò)大寶寶的知識領(lǐng)域
一般來說,故事有內(nèi)容、有情節(jié)、形象生動,寶寶都非常喜歡,也容易接受。好的故事不但能擴(kuò)大寶寶的知識,而且能使寶寶的智能得到更好的發(fā)展。父母在編述故事時,應(yīng)考慮到寶寶身心的特點(diǎn),將一般知識融入故事中;講述時,要有感情,把故事中人物的喜、怒、哀、樂等情緒表現(xiàn)出來,反應(yīng)在臉上,語言明白生動、通俗、避免用成人的語言。另外在故事中可穿插一些問題來啟發(fā)寶寶的思考,有時候也可用親子故事接力的方式。
(4)開拓寶寶生活領(lǐng)域,培養(yǎng)廣泛興趣
經(jīng)常帶寶寶接觸大自然、大社會中的種種事物,讓寶寶有機(jī)會到處游覽,去博物館、科學(xué)館、動物園、公園、名勝古跡,讓寶寶體會世界之大、事物之多,也讓寶寶從參觀中擴(kuò)充見聞,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在參觀前后能有機(jī)會和寶寶討論,搜集整理資料,都是一種很好的學(xué)習(xí)。
(5)父母的良好示范作用,會讓寶寶耳濡目染,繼而模仿學(xué)習(xí)
寶寶的模仿能力很強(qiáng),父母又是寶寶最親近的人,一舉一動、一言一行都是寶寶模仿的目標(biāo)。有怎樣的父母就有怎樣的寶寶.“寶寶是父母的縮影”這句話一點(diǎn)也不錯;父母應(yīng)該重視這種潛移默化的作用,把自己的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)造開放的態(tài)度,在不知不覺中傳給寶寶,以產(chǎn)生良好的認(rèn)同作用。 4.對非智力因素的早期培養(yǎng)
人的學(xué)習(xí)和成長過程,是一個非智力因素起決定作用的過程。目前,世界各地都十分重視嬰幼兒的早期教育。在我國,不少父母,尤其是廣大獨(dú)生子女的父母更是望子成龍。為了讓自己的寶寶在未來社會中立于不敗之地,父母們不惜錢財(cái)對寶寶進(jìn)行智力投資:買昂貴的玩具、購電腦、鋼琴,請家教等;不管寶寶愿意不愿意,令其琴棋書畫無所不練;稍大一些又進(jìn)入過于復(fù)雜的思維訓(xùn)練。遺憾的是,許多人對早期教育缺乏正確的認(rèn)識,認(rèn)為早教就是單純的智力開發(fā)。其實(shí)這是一種不全面、不正確的觀念,這種觀念忽視了對嬰幼兒非智力因素的早期培養(yǎng)。 心理學(xué)上將聰明才智或?qū)W習(xí)能力稱為智力因素,它包括感知、記憶、思維、想象等;將學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、情感與個性中的性格稱之為非智力因素。人的學(xué)習(xí)和成才過程,是一個智力與非智力相互影響,而又以非智力因素起決定作用的過程。
在智慧活動中,人的智力因素要想發(fā)揮最大效能,必須有優(yōu)良的非智力因素積極參與。優(yōu)良的非智力因素對智力開發(fā)有積極作用;而缺乏優(yōu)良非智力因素的人,其智力是不可能充分開發(fā)出來的。精力充沛、情緒穩(wěn)定、獨(dú)立、有進(jìn)取心、能積極探索周圍世界的嬰幼兒,其智商增長較快;稍大一些嬰幼兒的智商增長與強(qiáng)烈的成就動機(jī)關(guān)系密切。
當(dāng)然。我們并不否認(rèn)智力開發(fā)的重要性,因?yàn)榉侵橇σ蛩夭荒艽嬷橇σ蛩氐母鞣N基本功能。不論多么優(yōu)良的非智力因素也不能使白癡變成科學(xué)家。
嬰幼兒時期是培養(yǎng)非智力因素的重要時期。良好的非智力因素的形成,將促進(jìn)嬰幼兒的智力開發(fā),并使其今后一生受益無窮一因此,在嬰幼兒期間要給予寶寶正確的教育,在智力開發(fā)的同時也要重視非智力因素的培養(yǎng)。關(guān)于培養(yǎng)哪些良好非智力因素及如何培養(yǎng),主要注意以下幾個方面。
(1)自信心的培養(yǎng)
有位名人說:“自信是成功的一半?!币粋€人只要有成功的信心。就能把全部熱情、精力集中到所追求的目標(biāo)上。父母的積極評價,對寶寶自信心的形成非常重要。當(dāng)寶寶完成某件事并取得成功時,父母應(yīng)給予積極評價,如愛撫、鼓勵,點(diǎn)頭、微笑、表揚(yáng)等,這樣做能激起寶寶繼續(xù)上進(jìn)的愿望。當(dāng)寶寶做了錯事,應(yīng)冷靜分析、合理批評,不可諷刺、挖苦、謾罵及挫傷寶寶的自信心。
(2)成功體驗(yàn)與好勝心的培養(yǎng)
好勝心是一種敢于競爭、欲求取勝的向上的心理品質(zhì)。父母應(yīng)經(jīng)常引發(fā)寶寶的好勝心。例如,組織各種類型的游戲比賽,鼓勵寶寶敢于競爭,爭取優(yōu)勝成績,使他們體驗(yàn)到成功的快樂和滿足。如果失敗了,父母也應(yīng)說:“只要自己盡了最大努力。失敗沒關(guān)系。”
(3)好奇心和求知欲的培養(yǎng)
寶寶的學(xué)習(xí)往往受興趣的支配,如果有了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,寶寶就能較早地表現(xiàn)出對知識的渴求。因此,父母應(yīng)正確引導(dǎo)寶寶去觀察、思考,讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸。父母在節(jié)假日可帶寶寶看電影、聽音樂會、參觀博物館或名勝古跡、旅游等,增加他們的見識,多提供動腦、動手的機(jī)會。
(4)獨(dú)立性的培養(yǎng)
獨(dú)立性強(qiáng)的人,在工作、學(xué)習(xí)和生活中,有自己獨(dú)特的見解和首創(chuàng)精神。父母應(yīng)要求寶寶自己的事情自己干,如自己穿脫衣服、整理床鋪玩具、自己吃飯漱洗或讓他們干些力所能及的家務(wù)等。有些事可征求寶寶的意見或讓他們決定,不能事事包辦代替。這樣,寶寶才有施展自己才能的機(jī)會。同時父母應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶不任性固執(zhí),而應(yīng)聽取別人合理的建議。
(5)“苦”的體驗(yàn)與堅(jiān)持性的培養(yǎng)
世界上一切杰出的人物都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力的,都是長期堅(jiān)持不懈與困難做斗爭的,良好的堅(jiān)持性,必須通過痛苦的歷程。父母老師應(yīng)適時地給寶寶設(shè)置有一定難度的任務(wù),讓他們獨(dú)立克服困難,爭取完成。同時要求他們事情不論大小,既然做,就要盡力做好做完,不半途而廢,讓寶寶體驗(yàn)到“苦”的滋味,苦的體驗(yàn)是造就寶寶百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神的根由。
(6)愛與良好情緒的培養(yǎng)
豐富的情感是人心理生活高度發(fā)展的必要條件。一個人有了良好的情緒,對生活充滿愛,就會心胸豁達(dá),始終保持最佳的心理狀態(tài),智力也能得到充分發(fā)揮。父母給寶寶的食物哺育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,寶寶更需要愛,即父母、師長、同伴之愛。愛是寶寶必需的精神營養(yǎng),如果寶寶對愛的需求得不到滿足,易形成孤僻、焦慮、緊張、冷漠的個性。父母等不但要給予寶寶愛,還要培養(yǎng)他們從小學(xué)會愛祖國、愛知識、愛朋友、愛藝術(shù)、愛自然、愛勞動、愛一切有趣的事。 (7)良好的家庭氣氛與優(yōu)良性格的培養(yǎng)
寶寶的性格是在家庭、學(xué)校和社會生活互相影響下形成發(fā)展起來的。溫馨、和諧、民主、平等的家庭氣氛對寶寶優(yōu)良性格的形成非常重要,而緊張破裂的家庭必然傷害寶寶的心理。父母的言行對寶寶有潛移默化的影響,因此,父母要特別注意自己的榜樣作用,如經(jīng)??磿鴮W(xué)習(xí)、為人正直、講話文明禮貌等。
5.開發(fā)創(chuàng)造性思維
年輕的父母都希望寶寶今后能獨(dú)立思考,具有創(chuàng)造性,那么就要從小對寶寶進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。可以從以下幾個方面入手。
(1)鼓勵寶寶提問、探索
父母為寶寶創(chuàng)設(shè)寬松、求知的環(huán)境,經(jīng)常向?qū)殞毺嵋恍┠軉l(fā)發(fā)散思維的問題。例如,可以就“水”提的問題:水有什么用途?什么東西在水里會漂???水為什么會變冷?水可以有哪些顏色?水里通常有什么東西?同樣,也可以就火、冰、汽車、自行車、花,樹等向?qū)殞毺釂枴?/span>
此外,向?qū)殞毺帷坝惺裁从谩焙汀霸趺崔k”之類的問題也能啟發(fā)寶寶的思維。例如:筷子有什么用?渴了怎么辦?迷路了怎么辦?世界沒有太陽怎么辦7對上述各類的每一個問題,要求寶寶答得越多越新奇越好。父母要注意不要用大人的理智去制止寶寶開闊的思路,因?yàn)閯?chuàng)造性思維從某種意思上說是一種異想天開,并非都很符合邏輯。
(2)建立”成果登記本”
鼓勵寶寶獨(dú)立從事操作性的活動,如幫助做家務(wù),利用廢舊物品制作各種小玩具等。為了及時抓住寶寶創(chuàng)造性思維的火花,父母最好為寶寶建立一本”成果登記本”,把寶寶在一定時間內(nèi)完成的事情,或者各種新奇的想法全部記錄下來。記錄的內(nèi)容包括日期、完成事情所用的時間、寶寶的心情和成果等。即使是做得不好。甚至做糟的事情也應(yīng)該記下來。這可以成為寶寶從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。
(3)幫助寶寶克服單向思維
寶寶的思維具體形象,而且常常是從自己的角度去認(rèn)識事物。例如,媽媽將奶瓶里的牛奶倒人大口杯時,寶寶會覺得牛奶多起來,因?yàn)榇罂诒目趶酱螅划?dāng)他不愿被別人發(fā)現(xiàn)時,會用小手捂住自己的眼睛,以為這樣別人就看不見他了。單向思維是低級的思維形式,它妨礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展,父母應(yīng)該幫助寶寶克服單向思維形式,而養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。 6.給寶寶表現(xiàn)潛能的機(jī)會
現(xiàn)實(shí)生活中,父母們無不對自己的寶寶充滿成長的期盼,當(dāng)看到人家的寶寶表現(xiàn)杰出時,不少父母常會埋怨自己的寶寶一無是處。這種一味埋怨寶寶的做法不僅是徒勞無益的,相反會傷害寶寶幼嫩的自尊心。事實(shí)上,每個寶寶都有潛藏的才能,即便是臨床上認(rèn)為弱智的寶寶也是這樣。發(fā)揮寶寶的潛能,給其日后成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才是每一位父母應(yīng)當(dāng)著力去做的事。
做父母的要隨時檢點(diǎn)自己的言行舉止,更為重要的是要提高自身的文化水準(zhǔn),加強(qiáng)各方面的修養(yǎng),以保證做到以下幾點(diǎn)。
(1)留意觀察
在日常生活中,注意觀察寶寶的行為舉止、喜好憎惡,在他與別人玩耍、交談或在自己閱讀、游戲時,可以察覺出他雖不愛彈琴卻喜歡繪畫,雖沒有耐性卻有創(chuàng)意,雖不擅言詞卻很熱心,把這些蛛絲馬跡記錄下來,你就能歸納出寶寶的性格趨向或者說擅長的一面,從而誘導(dǎo)和激發(fā)他。
(2)制造機(jī)會
了解寶寶的性格趨向與喜好之后,別忘了給他機(jī)會多加練習(xí)。例如,鼓勵寶寶給家人表演一個節(jié)目;每周選擇一個晚上給家人朗讀短文并發(fā)表心得;讓寶寶把當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事敘述一遍或記錄下來等。更重要的是,隨時給機(jī)會讓寶寶幫你的忙,只要是他力所能及的,如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練,越有信心,寶寶才不會退縮在自卑自閉的角落里。
(3)耐心等待
既然給寶寶機(jī)會,就要耐心等待寶寶發(fā)揮潛力。有些父母一時叫不動寶寶做家務(wù)事,干脆自己做:嫌寶寶不會買東西,索性自己出門;認(rèn)定寶寶念不好書,便幫他一題一題復(fù)習(xí)……久而久之,寶寶生出惰性,心想反正父母一定會伸手援助,便樂得坐享其成,讓自書的“天資”睡著了。所以,當(dāng)父母埋怨寶寶懶惰時,不妨捫心自問,是否對寶寶缺少耐心,把寶寶的表現(xiàn)機(jī)會“洗劫”一空了。
(4)給予鼓勵
當(dāng)寶寶自己動手做、開口說時,應(yīng)該給他肯定的贊美和鼓勵的掌聲。因?yàn)?,即使是個天才,也需要有一個練習(xí)的機(jī)會來醞釀信心,而后越走越順。如果只是一味打擊、批評,寶寶會窘得抬不起頭,再也不肯嘗試,終其一生都要靠父母所希望的。