當(dāng)然不應(yīng)該。
老師撕書的行為，是對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的一種懲戒行為。我們判斷老師的行為是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不是想當(dāng)然，憑經(jīng)驗(yàn)，不能把傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是國家出臺的與學(xué)生懲戒相關(guān)的法律法規(guī)。
2021年3月，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》頒布，老師對學(xué)生的懲戒有法可依。而老師撕書的做法，明顯違反了其中的相關(guān)規(guī)定，損壞了學(xué)生的私人財物，肯定是不應(yīng)該的。
不用管應(yīng)該不應(yīng)該，更不是拿出來曬，已經(jīng)發(fā)生了，老師不是神，老師群體更不是一群神仙，都是俗人，也會有錯。關(guān)鍵是了解，小孩是不是經(jīng)常這樣，借機(jī)會教育小孩認(rèn)真聽講，又把老師粗暴的處理方式對小孩的影響降到最少。教育中出現(xiàn)一些不合理現(xiàn)象，不要去論對錯是非，而是降損處理，對小孩負(fù)面影響最小引導(dǎo)為正面教育，否則后悔都來不急。這樣的例子很多，為了對錯。傷到小孩不愿意去學(xué)校，對小孩來說，在大人眼里的對錯真一文不值。
孩子的書被撕了，家長固然窩火，可以理解。
但是真實(shí)情況究竟如何，建議家長先了解清楚，不要只聽孩子一面之詞就急著下結(jié)論或者去理論。
不是說孩子說謊不說實(shí)話，而是一個人在描述一件事的時候往往會往有利于與自己的方面去說，選擇說什么怎么說，這些都決定了這件事呈現(xiàn)出來是什么樣子。
孩子書被撕了，肯定不是無緣無故，那孩子普遍的心理就是害怕被家長進(jìn)一步批評，那么他在敘述事情的時候，說了哪些，哪些沒說？家長要有綜合判斷，可以心平氣和地和老師聯(lián)絡(luò)，先了解清楚當(dāng)時的情況再說。
當(dāng)然，撕書這個行為本身不值得提倡，教育部新辦法的老師懲戒權(quán)有罰站，做操，等等。但是話說回來，老師也是人，一時激憤可以理解。我覺得家長也可以表達(dá)出以后遇到類似情況，可以建議老師用其他的方式的，當(dāng)然語氣上委婉一點(diǎn)。千萬不要帶著興師問罪的語氣去質(zhì)問。畢竟老師愿意管教孩子，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果老師覺察到家長不好交道惹不起，那可能以后對孩子根本不聞不問了，損失的還是孩子自己。
所以遇事冷靜一點(diǎn)，和老師溝通柔和一點(diǎn)，更有利于解決問題。
三年級孩子上課時沒有認(rèn)真聽數(shù)學(xué)老師講課，被撕了數(shù)學(xué)書應(yīng)該嗎？
1，個人立場“老師”撕書不應(yīng)該。
2，孩子上課不認(rèn)真聽講這個現(xiàn)象大家都經(jīng)歷過，不用擔(dān)心。發(fā)現(xiàn)問題是首要的，解決問題是關(guān)鍵。我們一起幫助孩子，先與孩子溝通這個問題（讓孩子知道我們大家都會存在不認(rèn)真聽別人說話，但是要分場合），與孩子分析這個問題（讓孩子知道有些事情不認(rèn)真會導(dǎo)致什么樣的后果，切菜不認(rèn)真如果切到手指等等），在與孩子解決這個問題。三年級的孩子不小了，他（她）的理解能力也漸漸成熟中，給他（她）更多地認(rèn)可不要讓孩子迷失方向沒有主見。我說一個案例供參考：畢竟好的方法有很多集思廣益。
參考一：放學(xué)后讓孩子把當(dāng)天學(xué)校上課的內(nèi)容跟你述說一遍，可以一邊看書一邊說。更具實(shí)際情況調(diào)控，總結(jié)哪怕給孩子一句很棒的收尾。
參考二：讀語文課文我們注意聽，把孩子錯讀、少讀、多讀的地方及時糾正
參考三：做一些讓孩子主導(dǎo)的家庭活動親子活動，培養(yǎng)引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主能力，自己的事情慢慢地自己做。孩子也會慢慢主動思考，積極面對解決問題。（這與我們的溝通引導(dǎo)是分不開的）
孩子回來家說書本被老師撕了，問情況說是在數(shù)學(xué)書上多做了兩道題，老師發(fā)現(xiàn)撕的，我和他媽媽分析是:老師正在講數(shù)學(xué)課，孩子在下邊沒有認(rèn)真聽，反而去做書本上的題目，老師發(fā)現(xiàn)了過來把書本撕了，但是我們認(rèn)為，對孩子其他懲罰可以，罰站用戒尺打責(zé)令多做幾頁數(shù)學(xué)題目等都可以，但是別撕他的書本啊，撕作業(yè)本也可以?。课覀兒鼙餁?，想和老師溝通，又怕老師認(rèn)為我們家長是找她事的，左右為難
1，與孩子面對這個問題需要溝通交流
2，孩子的心靈還很脆弱。建議與老師溝通面對這個問題，撕書是大事?？蠢蠋熢趺捶答?，我們做家長來判斷。是否配合老師，還是把孩子調(diào)到別的班級或者別的學(xué)校。畢竟孩子是自己的，一年的時間很長容易發(fā)生很多事情。
編輯：寒William
圖片：來源“今日頭條”免費(fèi)正版
如果事實(shí)是這樣，那這個教師做得確實(shí)很過分。
什么是教育，德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！?老師不能把孩子培養(yǎng)成聽話的機(jī)器，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，偉大導(dǎo)師列寧說過：年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的。老師的工作就應(yīng)該是如何通過這些事對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，而不能簡單粗暴地一罰了之。
就此事而言，孩子多做了題真實(shí)原因是什么，是否因?yàn)闆]有聽課；再者，即使是沒有聽課那么原因是什么，是孩子注意力問題，還是老師講課枯燥？如果是注意力問題，就應(yīng)該關(guān)注這方面的問題；如果是老師的原因，竊以為該老師要提升自己的教學(xué)能力，多學(xué)些教育學(xué)知識。
撕書怎么可以？太傷孩子了……
作為一個老師，難道就想不出別的懲罰方式了嗎？
為人師表，言行舉止每時每刻都會影響到學(xué)生，批評一下就夠了，何必動手[笑哭][我想靜靜][靈光一閃]
這種行為絕對不應(yīng)該！數(shù)學(xué)書是無過的，作為老師對教學(xué)的對象，他（她）的行為是使受教學(xué)（育）者受到教育！但撕了數(shù)學(xué)書等的不良行為，對于教學(xué)的基本要求和自身的本質(zhì)和品質(zhì)表現(xiàn)要求也是完全不符的！
如果你把送孩子到校接受教育的目標(biāo)和學(xué)校老師教育的目標(biāo)弄清楚了，你就不會提出這個問題了！因?yàn)椴回?fù)責(zé)任的老師表現(xiàn)之一，就是對你孩子上課不在線的狀態(tài)放任不管。想想也是，何必因?yàn)閯e人家的孩子，引火燒身呢？！當(dāng)然了，這位老師課堂管理能力，是有待提升，尤其是處理自己情緒的能力！
孩子上課不認(rèn)真聽講的事情許多家長都會遇到，尤其小學(xué)階段的孩子，他們還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，遇到這種情況，作為老師應(yīng)該是要對孩子進(jìn)行教育，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子知道自己學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而不是一撕了之，作為家長，應(yīng)該配合老師對孩子進(jìn)行教育，讓孩子知道上課時要尊重老師，要認(rèn)真聽課是對老師的尊重，要教育孩子學(xué)會尊重知識，尊重老師的重要性。
知足吧。孩子還能碰上這么有責(zé)任心的老師。
